单项选择题旨在提前发现课程中所存在的问题,并以此为依据调整和改进课程的评估是()。
A.形成性评估
B.终结性评估
C.诊断性评估
D.预测性评估
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1.单项选择题在科学活动中运用最多,所获资料可长久保留而不失其价值,通常是现场实况详录的方法是()。
A.事件取样观察法
B.描述记叙法
C.等级评定法
2.单项选择题诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等是()课程资源。
A.隐性
B.显性
C.社会
D.园内外
3.单项选择题儿童的科学研究始于疑惑,而疑惑又源于()。
A.认知平衡
B.认知缺失
C.问题情境
D.认知冲突
4.单项选择题心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障,幼儿园科学教育心理环境的创设,主要从()两方面展开。
A.专家指导和家园合作
B.加强家园合作和师幼互动
C.幼儿园物质准备与师幼良好互动
D.幼儿园行政管理和鼓励教师创造
5.单项选择题幼儿的科学学习不能以牺牲()为代价来求取能力的发展和知识的掌握。
A.场地
B.常规
C.秩序
D.兴趣
6.单项选择题()就在幼儿身边,便于他们接近和开展活动,是科学教育环境创设常规的且利用率较高的场所。
A.实验室
B.观察室
C.活动室
D.自然角
7.单项选择题在科学发现区,教师要做好引导者、支持者、协作者,尽量让幼儿在观察、操作,以及科学游戏中成为()
A.活动执行者
B.服从指挥者
C.主动构建者
8.问答题简述科学教育活动设计与指导的基本原则。
10.问答题简述集体教学中的科学教育价值特点。
最新试题
科学态度和精神的培养具体保护与激发学前儿童的好奇心、()。
题型:填空题
教师在创建区域角时面对不同年龄阶段的幼儿应该做到()。
题型:单项选择题
心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障,幼儿园科学教育心理环境的创设,主要从()两方面展开。
题型:单项选择题
学前儿童科学教育并不追求学前儿童获得系统的科学知识体系,也不追求学前儿童抽象水平的科学概念,而强调让学前儿童亲身经历科学探究和发现的过程来获得有关的经验与体验,使其在此基础上形成表象水平的()。
题型:填空题
科学探究的本质不在于让幼儿了解科学研究的方法、步骤,而在于给幼儿亲自动手操作的机会。()
题型:判断题
幼儿需要根据探究的任务和对问题的猜测假设,选择适宜的观察、实验、测量等方法,制订研究的计划和调査的方案。这属于幼儿科学探究的()环节。
题型:单项选择题
诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等是()课程资源。
题型:单项选择题
为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架,组合使用传统研究方法(如观察法、访谈法)和以参与式工具(如让幼童使用相机拍照、旅行、绘图、画画、进行角色扮演等)的使用为特征的新方法是()
题型:单项选择题
简述区角活动中的科学教育设计原则和指导要点。
题型:问答题
科技制作
题型:名词解释