学前儿童科学教育总目标是根据教育方针、教育目的以及学前教育总目标制定的，该总目标可以具体化为三个方面，分别对应于儿童科学素养的知识与技能、（）、情感态度与价值观三个维度。

学前儿童科学态度包括学前儿童对周围世界和（）的学习具有好奇心与兴趣。

心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障，幼儿园科学教育心理环境的创设，主要从（）两方面展开。

教师布置作业让幼儿探索影子的形成，这其实是在探索（）。

简述集体教学中的科学教育价值特点。

教师在指导幼儿观察时，要注意（）。

《3-6岁儿童学习与发展指南》根据不同年龄段儿童的发展水平把学前儿童科学教育目标分为（）和数学认知两大维度，并对学前儿童科学教育目标做了进一步分解。

旨在及时发现教和学中的问题，并以此为依据调整或修正课程的评估是（）。

为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架，组合使用传统研究方法（如观察法、访谈法）和以参与式工具（如让幼童使用相机拍照、旅行、绘图、画画、进行角色扮演等）的使用为特征的新方法是（）

诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等是（）课程资源。