单项选择题以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、()、再现和表现阶段三个阶段。
A.装饰阶段
B.兴趣阶段
C.游戏阶段
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
1.单项选择题学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、()原则和实践性原则。
A.实用性
B.目的性
C.创造性
2.单项选择题学前儿童()教学领域是教师引导学前儿童运用各种笔、纸、颜料等绘画:工具材料,用线条、色块、构图等艺术语言创造视觉形象来表达思想、情感的一种活动。
A.欣赏
B.手工
C.绘画
3.单项选择题写生画有参照实物作画和()两种。
A.参照范画作画
B.根据想象作画
C.巴默写作画
4.单项选择题台湾地区资深美术教育工作者()在其著作《幼儿画教学艺术》一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品,这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面。
A.潘元石
B.潘公凯
C.潘元丰
5.单项选择题3岁左右的儿童开始萌发了审美心理,这时的儿童有了()结构的雏形,即优美形态的审美态度,对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。
A.审美心理
B.创造心理
C.制作心理
6.单项选择题民主教育家()在对学校教育进行了一些重要改革的同时,也提出了幼儿教育体系,主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构,以代替家庭教育。
A.陈鹤琴
B.蔡元培
C.陶行知
7.单项选择题罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时,分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、()、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。
A.性格成长
B.感情成长
C.心理成长
8.单项选择题师在指导儿童进行美术欣赏过程中,应注意从他们的()特点出发,启发、引导其进行美术欣赏。
A.兴趣
B.年龄
C.能力
9.单项选择题加德纳的多元智能理论中不包括()。
A.空间智能
B.人际智能
C.绘画智能
10.单项选择题国内外学者一般认为,儿童涂鸦期的线条有杂乱线、()、圆形线、命名线四种水平。
A.曲折线
B.单一线
C.平行线
最新试题
真正的绘画从一开始就是有目的的。
题型:判断题
一般来说,最早()岁的儿童已能画出直线和曲线。
题型:单项选择题
()年,由美术评论家久保贞次郎等人发起,创办了创造美育协会。
题型:单项选择题
在晚期图式阶段,有部分儿童尝试从一个固定角度出发去表现物体的空间关系,出现了()。
题型:单项选择题
在幼儿园手工活动的实施过程中,一方面需要教师适时进行必要的组织、引导、讲解、示范和总结,另一方面又要给幼儿提供自由探索、动手尝试、制作和表现的机会。
题型:判断题
19世纪中叶以后,传统的封建教育远不能适应当时社会的要求。
题型:判断题
幼儿能重复地画出长短不齐的螺旋线,这表明幼儿对手已经有所控制。
题型:判断题
在大班,在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。
题型:判断题
1932年教育部颁布的《幼稚园课程标准》参照了()的研究成果。
题型:单项选择题
幼儿美术欣赏指幼儿对各种美术作品进行体验和感悟的一种复杂心理过程,可以从美术欣赏能力和态度两个方面进行。
题型:判断题