在（）中，所有相对次数相加的和等于一。

课题研究内容的表述，可以有不同的思路。有的是按（）研究、现实研究和（）研究三个维度来安排研究问题的序列，有的是按理论问题研究和（）问题研究作为表述研究内容的主线。

定量研究中常用的（）主要有百分等级和标准分数。

理论性教育科学研究成果是在已有理论的基础上，提出新的观点和看法，进一步揭示事物的（）。

建立指标体系的方法大致可分为两类：一类是理论导引方法，进行（）的综合（）分析，提出理论构思；另一类是统计学的方法，进行（）的数据分析。

在教育问卷调查中，如果问卷的回收率达到30%，那么其结果的价值是（）

在定量统计分析方法的选择中，适用于Z 检验的数据资料是（）。

归纳法和演绎法两种基本研究形式各具不同特点。在思维方式类型上，前者属于（）思维范畴，后者属于（）思维范畴。

教育科学研究成果必须以教育科学研究活动为（）。

科学取样可避免（）、物力、（）及数据资料的浪费，有利于提高研究的效率。