A.忠实取向
B.创生取向
C.相互调适取向
D.缔造取向
你可能感兴趣的试题
A.共享策略
B.需求导向策略
C.增强特性策略
D.因地制宜策略
E.全员参与策略
A.目标资源
B.素材性资源
C.教学活动资源
D.组织教学活动资源
E.制定评估方案的资源
A.多元文化教育课程
B.生态政治课程观
C.国际理解教育
D.开发教育
E.后现代课程观
A.目的
B.教材
C.教与学的方法
D.教学评估
E.内容
A.认知类
B.技能类
C.情感类
D.价值类
E.应用类
A.全人发展的课程价值取向观
B.科学与人文相结合的课程文化观
C.回归生活的课堂生态观
D.均衡化的课程设计观
E.缔造取向的课程实施观
F.民主化的课程政策观
A.课程从本质上讲是静态的还是动态的
B.课程是系统知识、经验体系的计划,还是一种目标体系
C.课程是预设的还是结论性的
D.课程是有意的、客观的,还是无意的、主观理解的
A.目的
B.立场
C.慎思
D.设计
A.皮亚杰
B.布鲁纳
C.杜威
D.泰勒
A.终身学习
B.全民教育
C.和平文化
D.人文文化
最新试题
简述西方近代教师职业的特点。
学校评价的基本原则包括,以教育方针为指导的原则、()、评价与指导相结合的原则、定性评价与定量评价相结合的原则。
学校科学管理的目的是()。
学校管理中对教师的管理包括教师的聘任工作,初级中学教师应当具备()学历。
简述弗兰登塔尔数学化教育的基本思想。
公元1922年,北洋政府颁布《学校系统改革案》,对师范学制又进行了变革,依据这“新学制”,师范教育机关共有()种。
中世纪堂区学校的特点是()
下列哪一项主张是马丁·路德的?()
科学管理向以人为本的学校管理变革要从组织结构、组织环境和()三方面入手。
下列哪一项不属于西方古代教师职业特点?()