科学取样可避免（）、物力、（）及数据资料的浪费，有利于提高研究的效率。

在（）中，所有相对次数相加的和等于一。

在对教育科学研究成果评价时，利用事先编制的教育科学研究成果评价指标体系，通过数量化的评价方法来判定教育科学研究成果的质量和价值的评价方法是（）。

定量研究中常用的（）主要有百分等级和标准分数。

在定量统计分析方法的选择中，适用于主成分分析的数据资料是（）。

教育科学研究成果是教育科学研究工作者以教育科学研究活动为基础，结合已有的知识、经验，经过文字加工和理论分析产生出来的具有一定的学术价值、社会价值的（）。

教育科学理论是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的（）系统，其核心是对（）的认识，它是（）的本质概括。

定量研究中常用的（）有离差、标准差、方差等。

简单随机抽样是在总体（）性不是很大而且所抽取的样本较（）时，经常采用的一种取样形式。

（）是基于F 分布的检验，它可以用于方差的差异显著性检验和方差分析。