理论性教育科学研究成果是在已有理论的基础上，提出新的观点和看法，进一步揭示事物的（）。

定量研究中常用的（）有离差、标准差、方差等。

按两项统计指标作为分类标志所作的统计表称为（）。

在对教育科学研究成果评价时，利用事先编制的教育科学研究成果评价指标体系，通过数量化的评价方法来判定教育科学研究成果的质量和价值的评价方法是（）。

教育科学研究成果利用书面形式，反映并深化研究的过程和结果，向社会提供（）。

归纳法和演绎法两种基本研究形式各具不同特点。在思维方式类型上，前者属于（）思维范畴，后者属于（）思维范畴。

科学取样可避免（）、物力、（）及数据资料的浪费，有利于提高研究的效率。

在定量统计分析方法的选择中，适用于主成分分析的数据资料是（）。

科研过程是教师重新学习的过程，是使教师（）不断更新，（）不断改善并趋向合理的过程。

通过求全距、定组数、定组距、定组线、分组归类等步骤，将一群数据按所分的组别分别予以汁数而形成的反映这群数据的分布情况的统计表是（）。