课程的定义是唯一的，是美国学者鲁尔提出的。

英国的课程理论专家（）在其出版的《课程研究与教育规划》一书中提出，应从社会的、经济的、交流的、理智的、技术的、道德的、信仰的、美学的等八方面的影响因素考虑课程。

（）是教师在教学过程中根据具体的教学目标和教学情境对教材内容进行方法化处理，形成具体有效的教学设计。

课程内容选择的准则包括（）等。

古德莱特认为存在着五种不同的课程，即（）、运作的课程及经验的课程。

最早提出“课程目标”并将其作为课程开发的出发点和归属的学者是（）。

认知心理学对学校课程的影响主要包括（）等。

现代课程的功能包括（）等。

（）长期从事“泛智”教育的研究，是第一个提出并论证了现代意义上课程体系的人。

（）是各级各类学校及各个学段应该具体达到的教育目标，它是教育目的在各级各类学校中的具体化。