判断题综合实践活动的学生评价不强调结果的科学性和合理性。
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5.单项选择题劳动与技术教育的内容是以什么方式来组织的()。
A.项目活动
B.主题活动
C.研究性学习
D.综合活动
6.单项选择题课程实施的第一个层面,也是最直接、最明显的要素是()。
A.教材的改变
B.组织方式的改变
C.角色或行为的改变
D.价值的内化
7.单项选择题根据一定的理论研究和经验总结,提出一种假设,设计出一定的课程和教材,拿到一定的学校、班级去试行,并有比较对照的学校、班级。经过一段时间后,到各试点学校或班级取得各种数据进行分析处理,获得相应的结论,肯定或否定或修改已有的课程和教材。这种课程设计的方式叫做()。
A.经验法
B.客观法
C.主观法
D.实验法
8.单项选择题在国家规定的各个教育阶段的课程计划内,由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是()。
A.地方课程
B.国家课程
C.校本课程
D.选修课程
9.单项选择题课程评价可分为内在评价和效果评价,其划分依据是()。
A.评价关注的焦点
B.评价的实施阶段
C.评价的对象
D.评价所发挥的作用
10.单项选择题外观性课程评价模式的提出者是()。
A.斯塔弗比姆
B.斯太克
C.斯克里文
D.塔巴
最新试题
古德莱特认为存在着五种不同的课程,即()。
题型:多项选择题
最早提出“课程目标”并将其作为课程开发的出发点和归属的学者是()。
题型:多项选择题
课程设计与评价批判模式主要包括()等。
题型:多项选择题
()是斯太克于1967年提出的一种评价模式。
题型:单项选择题
论述近年来中西方课程评价研究理论和实践的主要进展、存在问题及未来走向。
题型:问答题
国家课程、地方课程和校本课程是三个完全独立的部分。
题型:判断题
心理学作为课程的理论基础历史悠久,其中()注重观念的运动而推行的“统觉”论。
题型:单项选择题
课程既非纯粹的客观事物,也非彻底的观念形态。
题型:判断题
()是教师在教学过程中根据具体的教学目标和教学情境对教材内容进行方法化处理,形成具体有效的教学设计。
题型:单项选择题
课程设计与评价过程模式特征包括()。
题型:多项选择题