在幼儿游戏中，教师既要尊重幼儿的自主性，又要达到游戏的教育目的，就需发挥教师的主观能动性。

环境未能凸显不同年龄段幼儿的特点不是室内班级环境创设的常见问题之一。

学前儿童的特点有自然性和社会性相统一、具有巨大发展潜能、自主建构的学习个体、（）

在师幼互动中，幼儿教师应该尽可能地把自己的成人感悬置起来，站在一种平视的角度使师幼互动真正成为行为双方的事情。

儿童的健康权与儿童的（）密切相关，健康的身体是儿童生存、发展的必备条件。

《儿童权利公约》是迄今历史上规范儿童权利内容最丰富、最全面的一项公约。

幼儿园与家庭（家长）的沟通仅需要有口头沟通无需书面沟通，这些都是幼儿园与家长传递信息的有效方式。

（）是幼儿园实施家长工作的前提。

游戏活动为幼儿提供了丰富的社会性发展契机。在游戏过程中，幼儿尝试遵守规则、协商甚至妥协，会努力控制自己的行为，学会用规则来协调与同伴之间的关系。

3~6岁，正是幼儿慢慢形成自己对于这个世界的基本看法、形成对于周围人事物最基本判断的时期。