（）是幼儿园、家长两方定期或不定期地召开联席会议以商讨幼儿园的重要事项，听取家长的意见和建议，加强彼此合作的工作方式。

关心、爱护学生必须以尊重学生的人格尊严为前提，应该把学生看作发展、成长的人，不应把学生看成一个不懂事的孩子，不能以关心、爱护学生为借口，侵犯学生的人格尊严。

在幼儿游戏过程中，教师不仅应成为幼儿游戏的伙伴，而且应成为幼儿游戏的支持者、合作者和引导者。

（）是幼儿园实施家长工作的前提。

学前儿童的特点有自然性和社会性相统一、具有巨大发展潜能、自主建构的学习个体、（）

（）指的是人们生活的社会经济制度和上层建筑的环境条件，是人类在物质资料生产过程中共同进行生产，而结合起来的生产关系的总体。

（）是离儿童生活最贴近的环境，直接影响儿童身心全面发展。

3~6岁，正是幼儿慢慢形成自己对于这个世界的基本看法、形成对于周围人事物最基本判断的时期。

幼儿园与家庭（家长）的沟通仅需要有口头沟通无需书面沟通，这些都是幼儿园与家长传递信息的有效方式。

在师幼互动中，幼儿教师应该尽可能地把自己的成人感悬置起来，站在一种平视的角度使师幼互动真正成为行为双方的事情。