在学习过程中，有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫，一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析，属于（）

当大学生的学习出现不顺利时，引导其进行具有内在、可变、可控特点的（）归因，将有助于他增强信心，继续坚持学习。

“行可以为表仪者，为人师也”，这强调了高校教师职业角色中，教师要成为（）

教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和（）

自我效能感包括结果预期和（）

在学习动机的理论中，成就动机理论的代表人物是（）

基于心理健康教育的目标层次，学校开展“防患于未然”教育，是落实心理健康教育的（）

大学生人际交往中十分注重感情交流，讲求情投意合和心灵深处的共鸣，这体现了大学生人际关系的什么特点？（）

“学为人师，行为世范”强调的是哪种因素对学生学习的影响？（）

卡耐基曾说过：“当我们想要去改变别人的时候，为什么不用赞美代替责备呢？纵然下属只有一点点进步，我们也应该赞美他，只有这样才能激励他，让他不断地改进自己。”这主要体现了（）