A.习俗水平
B.前习俗水平
C.后习俗水平
D.权威水平
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.物理特性编码
B.言语听觉特性编码
C.语义编码
D.表象编码
E.行为编码
A.组织策略
B.复述策略
C.计划策略
D.调节策略
A.形象记忆
B.情绪记忆
C.运动记忆
D.语词逻辑记忆
A.计划策略
B.学习策略
C.监控策略
D.调节策略
A.受资源量限制
B.是一种程式化的程序
C.不能同时进行多项作业
D.应用灵活的加工方式
E.需要集中注意完成
A.精细加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.做笔记策略
A.多元化态势
B.单一化态势
C.极端化态势
D.表象化态势
A.不需要大量注意资源
B.随时应对环境的变化
C.经过大量统习
D.应用灵活的加工方式
E.加工模式难以改变
A.动机
B.神经系统的特点
C.后天的训练
D.兴趣
E.刺激物的特点
A.形成阶段
B.转化阶段
C.习得阶段
D.修正阶段
最新试题
“行可以为表仪者,为人师也”,这强调了高校教师职业角色中,教师要成为()
群体在讨论后,其决策比其成员的初始决策倾向更为极端,可能更加冒险或更加保守。这种现象是()
在学校心理健康教育中,通常发展性目标应是()
心理咨询的()是指咨询人员应以尊重、信任、真诚、平等的态度对待学生,努力和求助学生建立起朋友式的信赖关系,从而保证咨询的顺利进行。
有效减少社会惰化现象产生的条件不包括()
在学习动机的理论中,成就动机理论的代表人物是()
从心理健康教育的目标看,对大学生开展生涯辅导属于实施()的心理健康教育。
下列哪个阶段的附属内驱力最为突出?()
“学为人师,行为世范”强调的是哪种因素对学生学习的影响?()
当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。