A.话题—功能—结构—任务
B.功能—话题—结构—任务
C.任务—功能—结构—话题
D.结构—话题—功能—任务
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A.教师依据学生的兴趣、经验和需要,在交互活动中进行有效的动态调整
B.教师引导学生主动探究新知识的活动
C.以多种形式有目的、有计划地设计需实施的教学活动
D.备课中的教学目标的设计
A.To teach the structure “be going to”
B.To listen to a dialogue
C.Able to name different sports in English using pictures as cues
D.To learn the new vocabulary of sports by heart
A.在完成体验后对已经历的体验加以思考
B.对新学内容加以归纳
C.要验证所得到的概念并加以运用
D.要重新体验新学内容
A.在吸收目的语输入的过程中内化目的语的一些规则之后形成的语言系统
B.学习目的语所依赖的一种语言系统
C.必须掌握的一种语言系统
D.认为有助于他们学习目的语的一种语言系统
A.输入假说
B.输出假说
C.互动假说
D.社会语言学
A.学生在老师的引导下,通过观察和分析,总结出所学语法形式的规则
B.教师直接向学生传授该语法形式的规则,然后举例说明
C.教师布置任务,学生通过完成任务学习语法规则
D.通过教师与学生的互动活动完成语法规则的讲解和学习
A.把语言教学与学生的生活自然地联系起来
B.通过互动活动学习语言
C.使不同程度的学生都能在语言学习上获取一定的进步
D.把语言作为一个整体来教学,在重点训练某一种能力的时,还应兼顾其它技能的训练
最新试题
简述课堂教学设计(备课)的组成部分。
为学生提供更多的阅读或独立理解材料应该是()。
请判断该陈述正误并简要地说明原因。英语教材是英语课程资源,是英语教师进行课堂教学的基本依据。
请判断该陈述正误并简要地说明原因。在语言形式和语言意义两者中,成功语言学习者更注重前者。
联系初中英语教师的专业发展,简述怎样理解教师的专业化。
简述自上而下认识法。
初中英语课程和教学要把英语当作()来教、来学、来用。
论述现行初中英语教材的种类及典型特点。
论述如何把握课程评价的原则。
简述英语课程的基本任务。