A.马克思主义理论教育
B.中国近现代史教育
C.形势政策教育
D.社会主义核心价值体系教育
E.专业技能教育

A.坚持道德目的和手段的一致性
B.当道德目的和道德手段不一致时，应该具体分析
C.追求好的道德目的
D.只要道德手段是合理的，道德目的即可采用

A.有助于提高教师道德水平
B.形成优良的道德品质
C.能促进师德和校风建设
D.对社会精神文明建设有一定的影响

A.道德需要的确立
B.道德情感的斗争
C.道德行为目标的确定
D.道德情感的选择
E.道德行为手段的选择

A.萌芽阶段
B.形成阶段
C.成熟阶段
D.完善阶段

A.强调国家、集体、个人三者之间的利益
B.把坚持按劳分配作为人们获得物质利益的主要分配制度
C.要求提高个人利益必须建立在整个社会财富增长的基础上，从而引导人们关心生产和经济建设的效益
D.所指的个人物质利益不仅指的直接的劳动报酬，还表现为间接的集体福利和社会公共事业的利益

A.市场经济蕴含着特定的文化价值观念
B.市场经济秩序的建立必须以文化伦理精神作基础
C.市场经济的健康发展必须灌注着一种文化精神
D.市场经济是人实现自身价值和文化理想的手段

A.原始社会没有专门人员从事教育活动
B.奴隶社会教育活动实现专门化，教师成为一种专门职业
C.封建社会教师是为统治阶级服务的，非官莫属
D.资本主义社会，师范教育兴起，揭开了教师职业发展新的一页

A.反思性
B.继承性
C.全球性
D.符号性

A.有教无类
B.诲人不倦
C.言传身教
D.不耻下问