您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.专业人士须具有“利他主义”（altruism）精神
B.专业人士必须具备客观的服务态度
C.专业人士在提供服务时也须公正不偏
D.专业人士须具有专业自主权
A.一套系统的、具有普遍性、可记录及传递、甚至具有一定学术地位的理论系统
B.这套理论系统能落实为可实践的原则——专业技能，并且可应用于解决人类生活中的实际问题
C.这套专业知识（包括理论与实践）须获得证实或社会大众信任
D.由于这套专业知识能解决社会及个人生活上的具体问题，因此对社会具有一种不可缺少的功能
A.个人发展
B.专业发展
C.社会性发展
D.态度性发展
A.教师除了系统掌握某一学科知识之外，还应掌握不同学科有机整合的知识
B.掌握结构化和情境化的学科专业知识
C.掌握关于学科专业知识的来源和背景、获取的途径和方法、最新发展等知识
D.掌握学科知识是如何体现在中小学课程中的知识，即“课程知识”
A.通用性知识
B.学科专业知识
C.教育专业知识
D.教师实践知识
A.是一些模糊的、不确切的专业知识
B.是教师由于当老师的经验与对经验的反思，而由自身所产生的知识
C.是一种综合性知识
D.是个人化的，与情境脉络和内容相关，时常是缄默的
A.实践性
B.情境性
C.个人化
D.缄默性
最新试题
从经济收入看，我国中小学教师位于社会阶层的中上层。
教师以学校教育代理人身份促进学生社会化，以权威角色促进学生全面发展。
从经济收入看，当今世界各国中小学教师位于社会阶层的（）。
专家型教师的信念系统具有（）特征。
教师理性具体表现为教师教育教学的本体理性、认知理性、价值理性和实践理性四个方面。
（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。
师徒制教学起源于技艺学习的经验，是最早的教育形式之一。
我国绝大多数本科师范院校的教育实习时间为6-8周。
专业是指一群人在从事一种需要专门技术的职业，是一种需要特殊智力来培养和完成的职业，其目的在于提供专门性的服务。
教师专业发展的积极性在主要依赖于教育政策。