我国近代教育督导制度产生的标志是1909年拟定了（）

单项选择题我国近代教育督导制度产生的标志是1909年拟定了（）

A.《视学官章程》
B.《督学规程》
C.《视导要项》
D.《教育部督学规程》

1.单项选择题根据教育评价的结论来区别评价对象的优劣程度，这属于教育评价的（）

A.导向功能
B.激励功能
C.诊断功能
D.鉴定功能

2.单项选择题我国教育经费的最主要来源是（）

A.税收
B.学杂费
C.财政拨款
D.社会集资

3.单项选择题教育行政机关为恢复被侵害的权利、秩序或为阻止侵害的继续，而对违反教育法的相对人给予制裁，这属于教育行政处罚种类中的（）

A.申诫罚
B.能力罚
C.财产罚
D.救济罚

4.单项选择题我国中小学内部领导体制改革的核心内容是（）

A.发挥党支部的监督作用
B.建立和健全教职工代表大会制度
C.加强民主管理
D.全面实行校长负责制

5.单项选择题我国教育行政机关机构改革的关键在于（）

A.合理转变教育行政机关的职能
B.合理设置教育行政机关的组织结构
C.合理配备教育行政机关人员
D.合理制定教育行政机关工作制度

6.单项选择题教育管理的关键和核心问题是（）

A.提高教育质量和效益
B.实现教育目的
C.提升管理水平
D.端正教育思想

7.单项选择题发表《工业管理和一般管理》一书，并在管理过程理论中提出“五职能说”的是（）

A.泰罗
B.法约尔
C.孔茨
D.德鲁克

8.单项选择题教育管理目标能够形成反馈机制，让教育管理者及时了解目标实施的各方面情况，并采取有力措施对出现的偏差作出调整，这体现了教育管理目标的（）

A.导向作用
B.激励作用
C.聚合作用
D.控制作用

9.单项选择题中小学课程管理体制中，实行中央统一领导的国家是（）

A.英国
B.美国
C.德国
D.日本

10.单项选择题中外关于校长任职期限的制度大体有两种类型，即常任制和（）

A.任期制
B.聘任制
C.选举制
D.考任制