A.人类个性的全面发展
B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步
C.促进知识的传播
D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫
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A.爱国主义
B.职业道德
C.合作共事
D.个人主义精神
A.善良的感情
B.善良的判断
C.善良的意志
D.善良的行为
A.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧
B.学生向善的时候，给他理论、活力和勉励
C.应当培养学生善良的感情、判断、意志
D.重视教师的榜样作用
A.认为教师职业伟大而光荣
B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养
C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识
D.教师应当努力提高知识素养
A.谦虚、正直、爱国、爱生
B.忠党、爱国、爱生
C.知识渊博
D.自由、平等、博爱
A.认为教育应当为维护封建统治服务
B.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位
C.呼吁发展师范教育，培养教师
D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗
A.教师担负着提升“正人心”的任务
B.教师应当教人树立理想志向
C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识
D.教师应当关心国家社会的进步事业
A.以身作则，教者必以正
B.提高自身能力，以其昭昭
C.加强个人修养，反省、知耻、改过
D.注重实践，知行合一
A.有教无类
B.诲人不倦
C.言传身教
D.不耻下问
A.应用伦理学是对规范伦理学的实践
B.应用伦理学诞生于古希腊时期
C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的
D.应用伦理学不是一门单一独立学科
最新试题
道德行为是道德品质的外在表现，是衡量教师道德水平高低的主要标志。
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。
“经师”和“人师”是教师的两种人格，其中“经师”是教行为的。
学术规范是根据学术发展规律制定的有关学术活动的基本准则，反映了学术活动长期积累的经验。
教师的人格仅仅是一个个人问题。
“价值”这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。
人生价值的客观形态是人的成就，只有人的成就才能证明人的价值。
“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”是公民基本道德规范。
“慎独”既是一种道德修养的方法，又是一种道德修养中应达到的境界。
为人师表是师德教育的重要内容，也是师德教育的准则。