A.道德人格
B.道德品质
C.道德义务
D.道德良心
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A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提
B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提
C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件
D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴
A.教师道德品质
B.教师道德修养
C.教师道德评价
D.教师道德良心
A.教师职业道德行为选择
B.教师职业道德规范体系
C.教师职业道德养成
D.教师职业理想人格追求
A.教师道德规范
B.教师道德他律
C.教师道德原则
D.教师道德品质
A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成
B.促进学生品德形成和智能发展
C.促进社会道德环境优化
D.促进人类文明进步
A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现
B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成
C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长,还影响学生的智能发展
D.教师职业道德的主要影响对象是学生,对社会难以产生影响
A.指导教师正确处理各种利益关系,维护教育秩序,保证教育事业顺利发展
B.直接影响学生品德的形成和智能的发展
C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步
D.促进社会经济发展
最新试题
道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系,是一种软性手段。
所谓人生价值,就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用。
“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”是公民基本道德规范。
教师的人格魅力是一种巨大的精神感召力量。
教师道德修养是一个短期内就可以实现的过程。
意识具有稳定性,因此市场经济的深入发展和互联网等新兴媒体对教师观念的影响有限。
当一个人占有物质或精神上的东西不是他的贡献所得,就不能真实反映他的社会价值。
人生价值的客观形态是人的成就,只有人的成就才能证明人的价值。
道德信念是道德品质的核心。
道德行为是道德品质的外在表现,是衡量教师道德水平高低的主要标志。