A.教师道德品质
B.教师道德修养
C.教师道德评价
D.教师道德良心
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A.教师职业道德行为选择
B.教师职业道德规范体系
C.教师职业道德养成
D.教师职业理想人格追求
A.教师道德规范
B.教师道德他律
C.教师道德原则
D.教师道德品质
A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成
B.促进学生品德形成和智能发展
C.促进社会道德环境优化
D.促进人类文明进步
A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现
B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成
C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长,还影响学生的智能发展
D.教师职业道德的主要影响对象是学生,对社会难以产生影响
A.指导教师正确处理各种利益关系,维护教育秩序,保证教育事业顺利发展
B.直接影响学生品德的形成和智能的发展
C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步
D.促进社会经济发展
A.调节功能
B.教育功能
C.认识功能
D.激励功能
A.道德意识的高标准
B.道德行为的示范性
C.道德规范的严格性
D.道德影响的广泛性
A.是教师在职业活动中,根据一定的道德观念和价值原则,处理各种伦理关系的实践活动
B.不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行
C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次
D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之一
A.教师道德意识
B.教师道德关系
C.教师道德规范
D.教师道德活动
A.它是一种思想关系
B.它是一种思想观念和理论体系
C.它是受一定利益关系制约的
D.它是师德意识意识形成的基础,并通过教师的道德行为实践表现出
最新试题
崇高的理想信念是教师为人处世的根本和激发青年学生奋发向上的动力。
所谓人生价值,就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用。
与教育职业活动的一般特点相比,高等教育职业活动有其自身的特殊性,以下说法错误的是()
道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系,是一种软性手段。
公民道德是师德教育的底线。
师德教育是师德修养的前提和必要准备。
“慎独”既是一种道德修养的方法,又是一种道德修养中应达到的境界。
学术规范是根据学术发展规律制定的有关学术活动的基本准则,反映了学术活动长期积累的经验。
“经师”和“人师”是教师的两种人格,其中“经师”是教行为的。
被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是()