A.道德意识的高标准
B.道德行为的示范性
C.道德规范的严格性
D.道德影响的广泛性
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A.是教师在职业活动中,根据一定的道德观念和价值原则,处理各种伦理关系的实践活动
B.不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行
C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次
D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之一
A.教师道德意识
B.教师道德关系
C.教师道德规范
D.教师道德活动
A.它是一种思想关系
B.它是一种思想观念和理论体系
C.它是受一定利益关系制约的
D.它是师德意识意识形成的基础,并通过教师的道德行为实践表现出
A.其目的是为社会培养中高级专门人才
B.其对象是趋于社会化的青年学生
C.其手段是先进的教育理念和方法
D.在时空上具有弹性与自由度
A.教育与爱国主义相结合
B.教育与品德培养相结合
C.教育与社会经济发展相结合
D.教育与价值体系建设相结合
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
A.人类教育活动的出现
B.社会生产力的发展
C.脑力劳动与体力劳动的分工
D.教育理论的发展
A.人类教育活动的出现
B.社会生产力的发展
C.脑力劳动与体力劳动的分工
D.教育理论的发展
A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》(试行)
B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》
C.《高等学校教师职业道德规范》
D.《关于加强我国科研道德建设的意见》
A.建构教师道德教育机制
B.健全教师道德运行机制
C.加强教师道德约束机制
D.形成教师道德激励机制
最新试题
道德行为是道德品质的外在表现,是衡量教师道德水平高低的主要标志。
有关传统美德的认识错误的是()
“慎独”既是一种道德修养的方法,又是一种道德修养中应达到的境界。
开展师德教育和师德修养有助于提升教师整体素质。
所谓人生价值,就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用。
道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系,是一种软性手段。
“价值”这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。
教师的人格仅仅是一个个人问题。
雅斯贝尔斯认为:“技术仅是一种手段,它本身并无善恶,一切取决于人从中造出什么,它为什么目的而服务于人,人将置于什么条件下。”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于()
师德教育首先应从公民道德谈起,其原因的表述错误的是()