A.教育与爱国主义相结合
B.教育与品德培养相结合
C.教育与社会经济发展相结合
D.教育与价值体系建设相结合
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A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
A.人类教育活动的出现
B.社会生产力的发展
C.脑力劳动与体力劳动的分工
D.教育理论的发展
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A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》(试行)
B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》
C.《高等学校教师职业道德规范》
D.《关于加强我国科研道德建设的意见》
A.建构教师道德教育机制
B.健全教师道德运行机制
C.加强教师道德约束机制
D.形成教师道德激励机制
A.建构教师道德教育机制
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A.价值观念单薄
B.育人意识退化
C.角色意识淡化
D.敬业精神弱化
A.价值观念单薄
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D.敬业精神弱化
A.教师伦理学是一门规范科学
B.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求
C.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则
D.以上都对
A.道德的理想性
B.道德的超前性
C.教师道德的层次性
D.教师道德的社会性
最新试题
教师的道德养成在师德转化为教师的内在品质的中起着重要作用。
“经师”和“人师”是教师的两种人格,其中“经师”是教行为的。
意识具有稳定性,因此市场经济的深入发展和互联网等新兴媒体对教师观念的影响有限。
对教师道德行为的论述错误的是()
“价值”这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。
被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是()
所谓人生价值,就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用。
“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”是公民基本道德规范。
人生价值的客观形态是人的成就,只有人的成就才能证明人的价值。
公民道德是师德教育的底线。