A.关注每一位学生
B.关注学生的情绪生活和情感体验
C.关注和自己亲近的学生的成长
D.关注学生的道德生活和人格养成
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A.寓思想教育于传授知识中
B.寓思想教育于各个教学环节中
C.寓思想教育于师生的交往中
D.寓思想教育于教学反思中
A.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程
B.是一对充满矛盾的辩证发展过程
C.先教书自然能育好人
D.育人重于教书
A.深厚的职业情感和崇高的职业理想
B.高度的责任感和强烈的事业心
C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养
D.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系
A.在实现教师个人利益的前提下,维护和实现好教育事业整体利益
B.在保障社会整体利益的前提下,实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合
C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时,教师个人应自觉服从教育事业的整体利益
D.在维护教育事业整体利益的前提下,要尊重和关心个人利益
A.道德认同
B.内心信念
C.教学纪律、制度
D.同事、同学
A.教师道德他律
B.教师道德自律
C.教师道德自律与他律统一
D.教师道德义务向良心的转化
A.师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素
B.教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事
C.教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现
D.教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体
A.教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面
B.从根本上说,道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存,同时发挥作用的
C.没有导向,约束就失去了自己的轨道和目标
D.约束和导向功能是相互包含的,只是理解教师道德规范体系的视角不同,并没有原则性的区别
A.被动性
B.外在性
C.实在性
D.中介性
A.教师道德原则
B.教师道德评价
C.教师道德规范
D.教师道德范畴
最新试题
公民道德是师德教育的底线。
师德教育是师德修养的前提和必要准备。
教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是()
“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”是公民基本道德规范。
高校教师要有对生态、环境的关怀意识,增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力。
“价值”这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。
所谓人生价值,就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用。
教师的道德养成在师德转化为教师的内在品质的中起着重要作用。
与教育职业活动的一般特点相比,高等教育职业活动有其自身的特殊性,以下说法错误的是()
开展师德教育和师德修养有助于提升教师整体素质。