A.只要是为了好的道德目的,可以不择手段
B.手段是脱离目的而独立的
C.只要手段是道德的、合理的,目的是无所谓的
D.在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性
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A.技术决定论者
B.技术价值中性论者
C.技术乐观主义
D.技术悲观主义
A.无知行为、被迫行为
B.儿童和野蛮人的行为
C.教师的地点行为
D.教师自主自愿选择的行为
A.是教师职业道德的一项最起码的要求
B.是社会发展对教师职业的特殊要求
C.是从师立业的根本前提
D.为人师表是师德教育的任务
A.自由主义
B.实用主义
C.拜金主义
D.享乐主义
A.教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误
B.个体能力体现在教师对教育知识的掌握
C.个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上
D.教师个人能力的差异,会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异
A. 真实
B. 可靠
C. 创新
D. 创造
A.其内容具有时代性和阶级性
B.道德实践是其形成和发展的现实基础
C.道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度
D.个人主观努力是其形成和发展的内在动力
A.二者是师德养成的唯一路径
B.师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观
C.师德教育是自我改造和磨练的过程
D.二者既有区别又密切联系
A.人的行为完全是由其自然需要引起的
B.人不能将自己和环境区别开来
C.人的行为是一种积极能动的自主活动
D.人的行为是一种受高级意识支配但缺乏周密的计划
A.师德教育
B.师德规范
C.师德品质
D.师德原则
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“慎独”既是一种道德修养的方法,又是一种道德修养中应达到的境界。
师德教育首先应从公民道德谈起,其原因的表述错误的是()
高校教师要有对生态、环境的关怀意识,增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力。
引用未成文的口语实录应将整理稿交作者审核并征得同意。
与教育职业活动的一般特点相比,高等教育职业活动有其自身的特殊性,以下说法错误的是()
学术规范是根据学术发展规律制定的有关学术活动的基本准则,反映了学术活动长期积累的经验。
教师道德修养是一个短期内就可以实现的过程。
崇高的理想信念是教师为人处世的根本和激发青年学生奋发向上的动力。
社会思潮对教师理想信念只有消极影响。
道德信念是道德品质的核心。