A.无知行为、被迫行为
B.儿童和野蛮人的行为
C.教师的地点行为
D.教师自主自愿选择的行为
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A.是教师职业道德的一项最起码的要求
B.是社会发展对教师职业的特殊要求
C.是从师立业的根本前提
D.为人师表是师德教育的任务
A.自由主义
B.实用主义
C.拜金主义
D.享乐主义
A.教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误
B.个体能力体现在教师对教育知识的掌握
C.个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上
D.教师个人能力的差异,会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异
A. 真实
B. 可靠
C. 创新
D. 创造
A.其内容具有时代性和阶级性
B.道德实践是其形成和发展的现实基础
C.道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度
D.个人主观努力是其形成和发展的内在动力
A.二者是师德养成的唯一路径
B.师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观
C.师德教育是自我改造和磨练的过程
D.二者既有区别又密切联系
A.人的行为完全是由其自然需要引起的
B.人不能将自己和环境区别开来
C.人的行为是一种积极能动的自主活动
D.人的行为是一种受高级意识支配但缺乏周密的计划
A.师德教育
B.师德规范
C.师德品质
D.师德原则
A.赏罚分明
B.坚持真理
C.因材施教
D.秉公办事
A.教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观
B.教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯
C.教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念
D.教师道德评价能使教师转变其道德意志
最新试题
高校教师要有对生态、环境的关怀意识,增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力。
“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”是公民基本道德规范。
所谓人生价值,就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用。
为人师表是师德教育的重要内容,也是师德教育的准则。
开展师德教育和师德修养有助于提升教师整体素质。
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“经师”和“人师”是教师的两种人格,其中“经师”是教行为的。
当一个人占有物质或精神上的东西不是他的贡献所得,就不能真实反映他的社会价值。
道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系,是一种软性手段。
“慎独”既是一种道德修养的方法,又是一种道德修养中应达到的境界。