A.自由主义
B.实用主义
C.拜金主义
D.享乐主义
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A.教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误
B.个体能力体现在教师对教育知识的掌握
C.个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上
D.教师个人能力的差异,会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异
A. 真实
B. 可靠
C. 创新
D. 创造
A.其内容具有时代性和阶级性
B.道德实践是其形成和发展的现实基础
C.道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度
D.个人主观努力是其形成和发展的内在动力
A.二者是师德养成的唯一路径
B.师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观
C.师德教育是自我改造和磨练的过程
D.二者既有区别又密切联系
A.人的行为完全是由其自然需要引起的
B.人不能将自己和环境区别开来
C.人的行为是一种积极能动的自主活动
D.人的行为是一种受高级意识支配但缺乏周密的计划
A.师德教育
B.师德规范
C.师德品质
D.师德原则
A.赏罚分明
B.坚持真理
C.因材施教
D.秉公办事
A.教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观
B.教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯
C.教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念
D.教师道德评价能使教师转变其道德意志
A.康有为
B.梁启超
C.蔡元培
D.杨昌济
A.关于智慧的学问
B.关于价值的学问
C.关于人生完美和幸福的学问
D.关于城邦政治的学问
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最新试题
人生价值的客观形态是人的成就,只有人的成就才能证明人的价值。
意识具有稳定性,因此市场经济的深入发展和互联网等新兴媒体对教师观念的影响有限。
教师的人格魅力是一种巨大的精神感召力量。
崇高的理想信念是教师为人处世的根本和激发青年学生奋发向上的动力。
“慎独”既是一种道德修养的方法,又是一种道德修养中应达到的境界。
教师道德修养是一个短期内就可以实现的过程。
对教师道德行为的论述错误的是()
人格是一个人心理品质和思想行为的本质特征,是一个人的人格意识、人格情感、人格意志与人格行为的统一。
师德教育是师德修养的前提和必要准备。
公民道德是师德教育的底线。