科学技术本身并不具有善恶的道德属性，问题在于它的应用可能有潜在的破坏作用。

判断题科学技术本身并不具有善恶的道德属性，问题在于它的应用可能有潜在的破坏作用。

1.判断题在一个充满利益考量的社会里，人们是可以做到完全通过自己良心的选择做出合乎道德的选择。

2.判断题信念伦理在复杂的功利化的现实生活中往往富有理想色彩，高估人们的理性能力，导致对实践理性的忽视。

3.判断题“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”这属于技术乐观主义的观点。

4.判断题现代科学技术是一把“双刃剑”，要求教师以高度的社会责任感从事科学技术的研究和应用开发活动。

5.判断题社会主义物质利益原则不仅包括直接的劳动报酬，还包括间接的集体福利和公共事业的利益。

6.判断题坚持物质利益原则是社会主义思想的表现，而一切向钱看是形形色色的个人主义思想的表现。

7.判断题学校应该想方设法避免其教育劳动进入商品市场。

8.判断题出于对学校的保护，我们不应该把市场经济的物质利益原则和竞争机制引入学校教育管理中来。

9.判断题高校为市场经济服务，就是市场要求什么，教育就应该肯定什么，维护什么，提倡什么。

10.判断题教育是公共事业，既需要靠政府，又要靠社会，还要靠市场。