A.能充分地利用和开发学生的智慧潜力
B.可以促使学生的学习由外部动机向内部动机的转换
C.可以培养学生学会发现，学会探究，学会学习的自学能力
D.有助于学生更加长久地保持和记忆教学知识点
E.有利于学生之间的相互启发

A.教学内容
B.教学形式
C.教学方法
D.教学过程
E.教材

A.智力因素
B.非智力因素
C.认知因素
D.思维因素
E.创新能力

A.多一点理解和尊重
B.多一点信任和支持
C.多一点表扬和鼓励
D.多一点温暖和体贴
E.多一点爱护和关心

A.探究学习理论
B.现代心理学中的反审认知理论
C.教育科学
D.马克思主义哲学
E.社会学

A.教师的提问都是针对自己本课堂的教学目标精心设计的
B.通过讨论，锻炼了学生的批判思维能力和创造性回答问题，解决问题的能力
C.通过提问后的讨论，使学生正成为课堂的主角
D.其教学过程不仅是学生主动学习的过程，也是师生思想交流与合作的过程
E.其教学过程的理论和实践趋向于科学化

A.教师是问题的创造者，而不是最后的解决者
B.教师在指导过程中进行有效地点拨，将学生的思维活动及时引向深入，并抓住有利时机促进 学生自学的发展.
C.教师的指导功能集中表现在组织学生自学上
D.学生的自学进程是在教师有条不紊的指导控制之下进行的
E.不仅遵循了学生认识事物的客观规律，而且也符合中学生的年龄特征和心理特点

A.发散思维是一种非逻辑思维，而集中思维是一种逻辑思维
B.发散思维和集中思维在思维过程中相辅相成，互相补充
C.发散思维与集中思维都是创造性思维不可或缺的
D.发散是为了集中，集中是发散的开始
E.发散思维与集中思维是辩证统一的

A.流畅性
B.变通性
C.独特性
D.多维性
E.相关性

A.能够独立完成智力任务的水平
B."最近发展"水平
C.独立学习水平
D.一般知识水平
E.全面发展水平