发展性评价在内容上应体现综合性，在标准上应体现（）。

基础教育的突出特点是（）、教育的民主化、教育的普及化。

教育功能基本上可分为两类即：社会功能和（）。

赞可夫在（）年发表《教学与发展》一书，提出了著名的发展性教学理论。

（）在《心理与社会测量导论》中指出，凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都是可以测量的论断。

当前日本在基础教育的课程结构上增加了综合学习时间，将原有的三板块变为（）。

（）年4月六届全国人大第四次会议审议通过的中华人民共和国义务教育法，是促进和保证我国基础教育健康发展的基本法。

（）是指学校对学生所产生的教学影响程度。

20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式。

美国当代著名人本主义教育家、心理学家（）提出了“非指导性”教学理论。