美国学者佛鲁姆提出，直接结果是指与行动相隔较远的结果，也就是可以感受到的直接结果的后果。

青年教师有很强烈的进修学习、提高业务的需要，说明成就需要是他们的主导需要。

美国心理学家费德勒的研究发现，低LPC（任务型）领导者随着经验的增加其业绩逐渐提高。

一般而言，学校管理层的领导班子成员应以同质结构为宜。

群体成熟即是指群体发展到中期的水平。

对话来源高的比对话来源低的人更易于引导人改变态度。

一般情况下，学校教师总是扮演着复合角色。

俗话说：“上有老，下有小”、“中流砥柱”这些都说明中年教师的尊重需要很迫切。

高校内各学院的教学秘书及科研秘书都属于学校组织的协调层。

动机是人身心的欲求状态，是反应了人的心理活动的意向。