《幼儿园教育质量评价手册》是我国中央教育科学研究所学前教育研究室根据一定的研究结果修订而成的一系列针对幼儿园教育质量的评价对象。

集中量是用来描述数据分布集中趋势或数据典型水平的量，它能反映频数分布中大量数据向某一点集中的情况。

达维采用事件抽样法研究学前儿童吵架事件，成为早期运用事件抽样法的经典研究。

教师是幼儿园教育质量的核心，构成幼儿园教育质量的静态因素和动态因素都与教师存在关联。

根据评价标准的形态可以将学前教育评价标准分为（）。

（）等人于20世纪七八十年代历时十几年在密歇根州对三种主要课程模式——直接教学模式、开放教学模式和幼儿中心模式进行了评价研究。

（）曾指出：“在学习应具备的各种能力中，阅读能力居于首要地位，一个人如果不能完善地掌握阅读这个工具，就不可能顺利地学习。”

指标的外延是指该项指标评价的是什么内容。

学习品质这一概念由卡根博士等人在20世纪90年代首次提出。

对抗式评价模式又称司法评价模式，是受司法审判的启发而产生的。