生态整合取向试图把课程的三大来源，即学科内容、学习者的需要及（）的需要兼收并...

填空题生态整合取向试图把课程的三大来源，即学科内容、学习者的需要及（）的需要兼收并蓄。

1.填空题（）目标可以说是在教育情境中、在解决的过程中产生，是学生和教师由内在的价值观引导的关于经验生长的方向感。

2.填空题布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，，即“认知领域”、“情感领域”和（）。

3.填空题我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）、（）、（）取向的三种。

4.填空题目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、（）模式。

5.填空题课程设计的含义是指按一定的（）和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的（）进行的规划与安排。

6.填空题赫钦斯认为，教育的一个重要目的就是要引出人性的共同要素，为培养这种（）的人性服务。

7.填空题不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的日常生活，为了使儿童能够胜任成人后的生活，掌握（）技能、社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练。

8.填空题在现代的学习观中，人本主义、建构主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用，并提倡学习者了解学习过程的（）机制，自主控制学习行为。

9.填空题教学设计可以看作是（）向教学活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和（）的变化进行创造和调整。

10.填空题一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、（）的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体（）的策略，也应当具备恰当的（）方法。