A.奥苏伯尔,认知同化学习论
B.班杜拉,社会学习理论
C.维果茨基,最近发展区理论
D.布鲁纳,认知结构学习论
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A.操作性条件反射
B.经典条件反射
C.建构主义理论
D.社会学习理论
A.条件反射理论
B.认知发展理论
C.自我决定理论
D.社会学习理论
A.强化
B.惩罚
C.变相强化
D.变相惩罚
A.正强化
B.负强化
C.替代强化
D.间接强化
A.都是运用负性刺激
B.都是在行为出现后进行刺激操作
C.都是为了减少某种行为
D.都是为了控制某种行为的出现频率
A.泛化现象
B.分化现象
C.巩固现象
D.联结现象
A.经典性条件反射
B.操作性条件反射
C.联结反应
D.习惯性自然
A.中性刺激
B.无条件刺激
C.条件反应
D.无条件反应
A.主动的形成认知结构
B.得到必要的知识
C.顿悟
D.自我实现
A.技能的学习、概念的学习和创造性学习
B.技能的学习、知识的学习和创造性的学习
C.技能的学习、概念的学习、社会性的学习
D.技能的学习、知识的学习、态度与社会规范的学习
最新试题
看到敏敏伤心地哭了,婷婷也跟着哭了起来。这说明婷婷情绪具有()。
幼儿常常"破涕为笑",笑着笑着又哭起来。这体现出幼儿的情绪具有()。
"全神贯注"主要描述的是幼儿注意的()。
随着年龄的增长,幼儿情绪表达的能力逐渐增强,碰到喜欢的同伴会报以微笑,需要帮助时会皱眉并望向成人。这体现了幼儿情绪情感的()。
李老师发现,丁丁情绪愉悦时的学习效果要比情绪消极时的学习效果好得多。这说明情绪情感可以影响幼儿的()。
萌萌看到留短发的阿姨,第一直觉会认为这是男生,这是因为萌萌()。
新入园的小丽不愿与家长分开,总是哭闹,情绪焦虑。教师可告知家长()。
丁丁喜欢玩猜谜、脑筋急转弯等游戏,还会把已经搭建好的积木拆得到处都是。这种情感体验属于()。
教师上课时,外面突然打雷,小朋友们齐刷刷地看向窗外。这种注意属于()。
幼儿逐渐学会"察言观色",看到老师的脸色不好就会表现得比较乖,看到好朋友不高兴就尝试进行安慰。这说明幼儿情绪情感的()。