A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.定量评价
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A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.自我评价
A.意识与态度
B.知识与技能
C.应用与创新
D.社会责任
A.教师不加任何评论,由学生自由发表对段落的看法。
B.根据学生的认知水平分组讨论,然后小组进行小结汇报
C.教师指定学生发言,然后针对发言的情况进行适当的评论
D.教师首先阐述自己的看法,然后让学生以此为导线自由讨论
A.演示工具
B.个别辅导工具
C.信息加工与知识构建工具
D.情境探究和发现学习工具
A.设置“显示笔划范围”为“显示整个汉字,不显示任何笔划”
B.设置“填充”颜色,其中“未画颜色”与背景颜色一致
C.设置“填充”颜色,其中“缺省”颜色设置为“不填充”
D.设置“轮廓线”的颜色,与背景颜色不同
A.绝对评价是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外(通常是以课程标准规定的教学目标为依据来制定这一基准),再把该群体中每一成员的某方面的知识或能力与基准进行比较,从而判定其优劣。
B.为绝对评价而进行的测验一般称作“标准参照测验”。它的试题取样范围较窄,就是课程标准规定的教学目标所要求的内容,测验成绩则直接反应达到教学目标的程度。
C.绝对评价的优点是可以直接鉴别各项教学目标的完成情况,使每个被评价者清楚地看到自己与教学目标要求之间的差距,因而可为改进教学指出明确方向;
D.绝对评价的缺点是容易分辨出学生之间在学习方面的真实差异。
A.关联性原则
B.整体性原则
C.过程与结果统一原则
D.客观性原则
A.“先行组织者”只适合阅读教学。
B.“先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料。
C.它对新学习内容起固定、吸收作用。
D.使用“先行组织者”有助于学习的迁移。
A.一般特征分析
B.学习起点水平分析
C.差异特征分析
D.预备技能分析
A.信息技术作为演示工具
B.信息技术作为个别辅导工具
C.信息技术提供资源环境
D.信息技术作为协作工具
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最新试题
评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。回顾每一项评价,确定时间线上能够提供最佳信息的时机。下列哪些评价策略用于学习结束后?()
运用您已学过的有关量规的知识,选择一个最适合监控数学学习过程并促进元认知的量规。下列适合的是:()。
下列哪些工具正确可以支持下列活动?()
评价策略由目标、方法和工具构成。下列属于评价策略方法的是()。
下列能清楚说明学生学习质量的描述语选项是:()。
在神话单元开始的时候,学生分小组做头脑风暴,讨论他们对神话这一主题已有的认识和进一步的学习需要。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中,在学习情境中所涉及到的评价活动,以下哪个描述是正确的是?()
对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。安娜对她的教学计划做了哪些适当的修改呢?根据恰当的评价在教学中选择适当的调整?()
良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度,下列哪些个案记录是正确的?()
哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况,并测定学生当前的技能水平”?()
评价策略由目标、方法和工具构成。下列属于评价策略工具的是()。