学校教育与社区教育的区别是它们分别在教育对象、内容、形式、师资条件和运作机制等方面有所不同。

明确的社区教育是在20世纪50年代才确立的新概念。

教育社会学其学科的逻辑起点和研究目的都在于教育的本质性功能，为教育促进人的发展和社会的进步创造条件和提供理论依据。

现代科学发展的两大特征是：各门科学互相渗透性的增长和（）不断扩大。

“规范”学科时期，教育社会学已经有较系统的理论，已经向社会学靠拢。

最早提出本能是人的内在能力理论的是英国心理学家（），他在1908年出版的《社会心理学导论》中提出。

运用系统论分析学校社会组织的是以帕森斯为代表的（）。

霍曼斯在他的交换理论中提出的普遍性命题是（）

许多社会学家把教育过程看成是人的社会化过程，因为社会化常常是在一定的民族和国家的教育制度中进行的。

弗劳德在他的（）一文中认为儿童所处的社会环境发生巨大变化，教师道德权威影响力不断削弱，同辈群体的作用在加强。