A.富于幻想的少年形象
B.不同于传统好孩子的“顽童”
C.富于牺牲精神的男孩子形象
D.富于创造精神的儿童形象
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A.郑渊洁
B.鲁兵
C.刘心武
D.童恩正
A.抒情性
B.故事性
C.哲理性
D.描述性
A.古埃及、古印度、古希腊
B.希腊、印度、中国
C.亚马逊河流域、中国
D.古罗马、丹麦、俄罗斯
A.常人体形象 拟人体形象 超人体形象
B.拟人体形象 拟物体形象 超人体形象
C.超神体形象 超物体形象 超人体形象
D.变形体形象 卡通体形象 动物体形象
A.郭沫若
B.黄遵宪
C.胡适
D.梁启超
A.俄罗斯作家
B.法国作家
C.英国作家
D.美国作家
A.17世纪
B.19世纪
C.18世纪
D.20世纪
A.《青鸟》《飞翔的教室》
B.《气球上的五星期》《八十天环游世界》
C.《空中战争》《时间旅行枫叶》
D.《星间战争》《雪虎》
A.冰心
B.沈从文
C.金近
D.柯岩
A.《快乐王子》《长袜子皮皮》
B.《汤姆·索亚历险记》《农夫和蛇》
C.《海的女儿》《买火柴的小女孩》
D.《给小鸭让路》《长腿蜘蛛》
最新试题
北欧著名的儿童文学作家有()、拉格洛芙、扬松、埃格纳、普寥申等。
少年更多地倾向于叙事诗,喜爱这种长于张扬个性的表达方式。
80年代少年儿童文学出现的“特殊少年形象”的主要特点是()。
五四时期介绍和翻译外国儿童文学最着力的是()。
二战前英国和德国堪称两个童话大国。
中学生读物中文学类型读物重在()。
周作人是现代儿童文学研究的先驱,他翻译了安徒生著名童话()。
19世纪著名的科幻小说家凡尔纳被称为“科学幻想小说之父”。
徐特立是我国民主主义革命时期伟大的人民教育家,也是著名的儿童诗作家。
在阅读过程中,学生遇到不能理解或解决的疑难,这就要求他们知疑善问。