您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.丰富的美学和美育理论
B.丰富的教学实践经验
C.完善的个体审美心理结构
D.完美的个体人格结构
E.健康人格的魅力
A.审美态度
B.审美直觉感受能力
C.审美趣味
D.审美想象
E.审美领悟
A.创造性思维
B.创造性想象
C.直觉
D.灵感
E.美感
A.目的性
B.广泛性
C.系统性
D.多样性
E.自育性
A.审美对于工作而言是可有可无的
B.在工作中增加审美的因素可以提高工作效率、减轻疲劳
C.工作和审美都是以人自身的发展为最终目的的
D.工作与审美是不可能统一起来的
E.审美是阻碍工作的
A.以声音作为审美媒介
B.是一门时间艺术,通过声音的流动来表现人的情感的流
C.具有再现性而不具有表现性
D.具有表现性而无再现性
E.需要视觉与听觉共同参与
A.审美感知能力
B.审美创造能
C.审美鉴赏能力
D.审美感觉能
E.审美欣赏能力
A.个体的
B.偶然的
C.肤浅的
D.共享的
E.表面的
A.解放人的感性
B.泄导人的感性
C.升华人的感性
D.道德教化
E.情感教育
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.老子
E.王夫子
最新试题
()是教师在美育实践中的重要理论指导。
著名美学家()曾经说过:“劳动先于审美”。
()是保证具体教学活动充分体现审美的形式、规律、完善教学质量、使之产生生动的美育功能的基本手段。
美育不同于德育的地方表现为()
在学术境界方面,人是()
生活质量的高低是与人积极、主动的创造()
小学美育的实施要遵循循序渐进的原则,低年级要着重于感知能力和()的培养。
西方最早提出较为系统的美育思想的是()
生理快感与审美愉悦的重要区别是它的()
整体安排主要体现了学校美育的()