A.蜜月阶段
B.挫折阶段
C.调整阶段
D.适应阶段
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A.语言性练习
B.理解性练习
C.模仿性练习
D.交际性练习
A.趣味性
B.系统性
C.针对性
D.实用性
A.教学理论
B.语言学理论
C.教学法
D.心理学
A.称呼
B.问候和道别
C.道谢和道歉
D.敬语与谦辞
A.语言迁移
B.社会文化环境
C.学习者的主体特性
D.个性因素
A.客观
B.主观
C.尊重
D.反对
A.总体设计
B.教材编写
C.课堂教学
D.语言测试
A.《初级汉语课本》
B.《基础汉语课本》
C.《汉语教科书》
D.《实用汉语课本》
A.观光期
B.挫折期
C.逐渐适应期
D.完全复原期
A.不用书本，直接听说目的语
B.直接用目的语教授目的语
C.直接翻译目的语的意思
D.直接去目的语国家学习
最新试题
推荐一部对外汉语教材，谈谈推荐的理由。
精讲多练的教学原则主要指（）
学习者的（）一般表现为：场依存性与场独立性，冲动型与沉思型，容忍倾向与排他倾向。
“一位中国老师请一个外国学生到他家吃饭，说：“你下个星期六来我家吃饭，好吗？”这个学生欣然答应。可是，这位老师万万没有想到，这个学生竟在老师发出邀请的星期六就来了，这位老师毫无准备，十分尴尬。“请分析这种现象的原因。
对外汉语教学法的理论支柱有（）
斯金纳的“鸽子”代表着以下什么理论的提出（）
对外汉语教学这门学科最常用的四个名称是（）。
测量与评估教学结果的目的是（）
教师在教学时要充分考虑学生的个体因素，比如日本、越南、韩国、朝鲜等国家，适合采用“读写领先，听说跟上”的方法进行教学。
小王来美国一个月了，他觉得美国的生活要比中国好很多，一点儿也不想念自己的家乡。他可能正处在文化的（）。