对外汉语教学法的理论支柱有（）

对外汉语教学研究基本上是围绕下面这三个方面展开，它们分别是（）。

小王来美国一个月了，他觉得美国的生活要比中国好很多，一点儿也不想念自己的家乡。他可能正处在文化的（）。

“一位中国老师请一个外国学生到他家吃饭，说：“你下个星期六来我家吃饭，好吗？”这个学生欣然答应。可是，这位老师万万没有想到，这个学生竟在老师发出邀请的星期六就来了，这位老师毫无准备，十分尴尬。“请分析这种现象的原因。

对外汉语语言课的教学一般包括五个主要环节，即（）。

造成偏误的学习策略主要有（）。

对外汉语教学这门学科最常用的四个名称是（）。

你认为“A、把书打开。”和“B、把书放在桌子上”哪句话容易教，容易学，谈谈理由。

测量与评估教学结果的目的是（）

下面不属于语言技能类教材的是（）。