（）是教育活动的基础背景，也是构建和实施校本课程所依赖的基本条件。

在语文教学设计过程中，（）是设计者。

（）是指对字、词、句等语义的识别能力，它属于对作品语言形式的微观感受，是最低层次的阅读能力。

（）指读者掌握作者所要表达的意思，属于“一分钟阅读”的范畴。

阅读包括两大领域，分别是（）

完善语文考试的若干思考中，提倡主观式试题与客观式试题相结合，应更重视（）

复习课的基本结构主要包括（）、展开复习、归纳整理和巩固提高。

（）任务群包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达三个学习任务群。

目前课外语文活动主要包括课外阅读活动、课外写作活动、课外口语交际活动和课外（）语文学习活动等。

（）即读者辨认印刷品或电子读物上的符号，并与语言中的词汇联系、对应起来，赋予该符号以意义，属于“一秒钟阅读”的范畴。