（）是指在全面、深刻理解的基础上，对作品内容、形式的是非、优劣和美丑进行鉴别和欣赏的能力，它是较高层次的阅读能力。

常规阅读教学过程的基本结构模式是：预习一（）一复习与练习。

语文基本技能，通常是指听、说、读、写四种（）技能。

对学科内容的透彻理解是进行教学设计的（），它主要体现在对教材的解读和加工上。

以（）为开发主体，语文学习所利用的各种课程资源的总和就是语文校本课程资源。

（）是指课业及进程，指学习的内容范围及内容展开的程序。

在语文教学设计过程中，（）是设计者。

完善语文考试的若干思考中，提倡主观式试题与客观式试题相结合，应更重视（）

（）任务群包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达三个学习任务群。

复习与一般的学习不同，主要在于它的行为具有（）的特点。