A.鉴赏分析音乐的能力
B.表现音乐的能力
C.音乐文化涵养
D.人际交往能力
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A.认知
B.想象
C.情感与态度
D.操作技能
A.活动的名称和目标
B.活动的设计意图和反思
C.活动的准备和材料
D.活动的过程
A.教育性
B.思想性
C.可接受性
D.多样性
A.能增加幼儿活动的趣味性,扩大动作的表现力
B.节奏清晰、结构工整
C.旋律优美、形象鲜明
D.多选不同节奏、不同性质、不同风格的音乐
A.探究和创新的需要
B.对秩序的需要
C.受尊重的需要
D.参与和被接纳的需要
A.幼儿的全面发展
B.教师的世界观和基本音乐素养
C.幼儿的社会性发展
D.教师的自我教育能力和人际沟通能力
A.学习成果的整体性
B.学习目标的整体性
C.学习对象的整体性
D.学习氛围的整体性
A.巫术起源说
B.情感表达说
C.模范起源说
D.劳动起源说
A.可持续发展原则
B.稳定原则
C.稳固原则
D.多样化原则
A.韵律活动能力
B.动作
C.舞蹈
D.唱歌
最新试题
下列不是音乐审美特征的是哪一项?()
关于5—6岁幼儿节奏乐活动的教学指导,正确的做法是()
幼儿音乐教育活动计划的要求不包括()
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出4—5岁幼儿有关节奏的教育目标包括()
关于幼儿律动的描述下面不正确的是()
以下不属于综合音乐感教育体系的描述是()
为幼儿选择节奏乐音乐时,教师应考虑的音乐不包括()
幼儿节奏乐活动的简单知识和技能包括()
为幼儿选择的打击乐曲配器方案应具有以下特点,不包括()
4—5岁幼儿有关歌唱的教育活动的指导,表现与创造方面,正确的具体做法是()