根据Chomsky 的转换生成语法的理论，语言学习是一个从“刺激”到“反应”这样一个反复模仿、操练、巩固的习惯形成过程。

中国教育家陶行知提出的“教学做合一”原则是对他老师Dewey （杜威）的“做中学”教育理论的继承和创新。

在现行初中英语教材中，语法是各单元教学的核心。

通过优化教学过程让不同学生在同一层次上保持学习英语的积极性，并得到相同程度的提高。

形成性评价在教学过程中发挥着“过滤器”的作用。

教师板书时应尽量侧身站立，避免完全遮挡板书，让学生能够看见板书的内容。

学科知识、语言功底和语言运用能力是初中英语教师必须具备的核心职业素质，也是社会评价一个英语教师教学水平的重要标准。

教案应有统一的格式，教师的个人风格和个性的体现不应该在教案的格式上，而是在具体的活动的设计中。

Vygotsky 提出的“最近发展区”可以在前一个的距离缩短后又创建一个新的。

英语教学的评价应该对教学的全过程和教学的结果进行有效科学的监控和评估。