在现代英语教学中出现越来越多新的教学模式，中学英语教师在课堂上的系统呈现解逐渐被丰富多彩的课堂活动所取代。

设问导入通常是教师提问，学生回答。

在现行初中英语教材中，语法是各单元教学的核心。

在确定教学目标时应重点考虑“教法”，因为好的教法才能取得理想的教学效果。

语言学习策略应该包括观念和策略两个方面的内容，因为学习者的学习观念影响和决定其对特定学习策略的选择和使用。

教案应有统一的格式，教师的个人风格和个性的体现不应该在教案的格式上，而是在具体的活动的设计中。

根据Chomsky 的转换生成语法的理论，语言学习是一个从“刺激”到“反应”这样一个反复模仿、操练、巩固的习惯形成过程。

微观备课一般指按若干个单元组成一个模块或和按学段（按学期）所作的教学设计。

通过优化教学过程让不同学生在同一层次上保持学习英语的积极性，并得到相同程度的提高。

一般认为外向性格比内向性格更有利于语言学习。