整体语言教学法是把课文作为一个整体进行教学的一种具体的教学方法。

学科知识、语言功底和语言运用能力是初中英语教师必须具备的核心职业素质，也是社会评价一个英语教师教学水平的重要标准。

词汇教学融入适当的构词法知识是一种不错的教法。

教案应有统一的格式，教师的个人风格和个性的体现不应该在教案的格式上，而是在具体的活动的设计中。

在现代英语教学中出现越来越多新的教学模式，中学英语教师在课堂上的系统呈现解逐渐被丰富多彩的课堂活动所取代。

美国教育界针对教育理念、教材、学科教学等几次大的教学改革的失败，使教育界开始关注学生的个体差异，这也是学习策略研究的社会背景。

中国教育家陶行知提出的“教学做合一”原则是对他老师Dewey （杜威）的“做中学”教育理论的继承和创新。

根据Chomsky 的转换生成语法的理论，语言学习是一个从“刺激”到“反应”这样一个反复模仿、操练、巩固的习惯形成过程。

设问导入通常是教师提问，学生回答。

完善的形成性评价就可以取代终结性评价。