A.统计常模
B.道德规范
C.生活适应
D.临床诊断
E.主观经验
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A.适身体、智力、情绪十分协调
B.应环境,人际关系中能彼此谦让
C.幸福
D.在工作和职业中,能充分发挥自己的能力,过有效率的生活
A.精神与物质的统一原则
B.心理活动与客观环境的同一性原则
C.心理过程之间协调一致性原则
D.个性特征的相对稳定性原则
A.指一门学科或理论体系
B.指一项专业服务工作
C.指人的身心健康状态
D.专指人的心理健康状态
A.愉悦的
B.欢快的
C.激动的
D.稳定的
A.人—己关系
B.人—人关系
C.人—事关系
D.人—物关系
A.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的情感
B.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的言语
C.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的思维
D.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的行为
A.心理学
B.医学
C.精神病学
D.法学
A.心理健康就是没有精神疾病
B.心理健康就是心情愉快
C.心理健康是指一种良好的生理功能状态
D.心理健康是指一种良好的心理功能状态
A.有益:对来访者有帮助。
B.无害:不会使来访者受到伤害。
C.自主:方法自主选择、自我决策,不受他人影响。
D.公开:将来访者的情况公之于众。
A.关注与倾听的技能
B.提问与引导的技能
C.心理咨询与辅导的技能
D.心理治疗与辅导的技能
最新试题
校风的形成过程是一个长期的过程。首先,要运用();其次,要运用认同机制;再次,要运用模仿机制;最后,要运用强化机制。
正确识别大学生的心理危机的信号,不包括()。
大学生人际交往类型按照密切程度可分为()。
(),是发挥学生主体性的开始。
一般人在受挫后,可能会出现哪些情绪变化与行为反应?()
由于学生只重视高中所开的升学课程,对于()缺乏足够认识。
心理危机可分为可以预料的发展性和突发的()两类。
对心理健康的理解,可以有三个不同层次。最低层次:克服心理疾病;中间层次:超越“第三状态”;理想层次:()。
提高学习动机的最适宜方式,是将重点放在学生的()方面,而非动机本身。
学习疲劳的产生是一个由浅入深的积累过程,学习疲劳的程度也是()逐渐发展变化的。