A.提高全体学生的心理素质
B.充分开发学生的潜能
C.培养学生乐观、向上的心理品质
D.促进学生人格的健全发展
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A.防治心理疾病,增进心理健康
B.优化心理素质,促进全面发展
C.开发心理潜能,达到自我实
D.治疗精神疾病,提高全民素质
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A.基础目标
B.基本目标
C.终极目标
D.发展目标
A.目标侧重不同
B.工作内容不同
C.工作原则不同
D.方法手段不同
A.促进学生身心健康和全面发展
B.推进学校素质教育的全面实施
C.推动社会文明与进步
D.消除民族差异,促进世界统一
A.定向与领导作用
B.基础与中介作用
C.操作与动力作用
D.激励与增效作用
A.主动性
B.超前性
C.预防性
D.治疗性
A.一致性
B.渗透性
C.差异性
D.矛盾性
A.来访者
B.求助者
C.患者
D.病人
最新试题
提高学习动机的最适宜方式,是将重点放在学生的()方面,而非动机本身。
在心理健康教育与心理辅导工作中,其工作对象是以()为主。
既具有避孕又具有预防性疾病的用品是()。
对心理健康的理解,可以有三个不同层次。最低层次:克服心理疾病;中间层次:超越“第三状态”;理想层次:()。
情绪体验的强弱程度主要与什么有关?()
学校心理健康教育中贯彻发展性原则,要注意“三早”。所谓“三早”,是指:一是早早进行;二是早做准备;三是()。
正确识别大学生的心理危机的信号,不包括()。
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下列宣泄不良情绪的途径不正确的是()。
大学生人际交往类型按照密切程度可分为()。