A.遗传因素提供了人身心发展的可能性
B.遗传因素对人发展的影响体现为“两头小,中间大”
C.遗传因素本身可随环境和人类实践活动而变化
D.遗传因素的发展需要一定的客观条件
E.遗传因素的发展过程影响人身心发展的水平与阶段
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A.课程的基本结构
B.全部知识内容
C.各系统的重点内容
D.具有代表性的疾病护理
E.在医院教学
A.身心发展的顺序性与阶段性
B.身心发展的稳定性与可变性
C.身心发展的共同性与差异性
D.身心发展的年龄特征
A.古希腊教育实践中的“七艺”
B.中国孔子整理而形成的“六艺”
C.《大教学论》中开列出的多种科目
D.德国赫尔巴特主张按人的6种兴趣设置课程
E."五经"
A.教育是以人的精神活动产品为对象的活动
B.教育的主要功能是丰富社会和人的精神生活
C.文化是以人为对象的社会活动
D.文化的主要功能是为人和社会的发展服务
E.教育内容的文化仅是整个文化中的一部分
A.复述
B.解释
C.计算
D.比较
E.举例
A.是教育目的和培养目标的具体化;
B.是针对学生的学习目标
C.是具体说明学生在知识、技能和情感的变化;
D.是教学活动前事先设计的教学目标;
E.是师生双方共同追求的目标。
A.消退律
B.泛化律
C.辨别律
D.习得律
E.效果律
A.护士培训班
B.第一所护士学校
C.护理讲习班
D.护理专题讲座
E.护理研究所
A.消退律
B.泛化律
C.辨别律
D.习得律
E.效果律
A.班杜拉
B.凯洛夫
C.布鲁纳
D.罗杰斯
E.华生
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比较教育研究工作具体步骤不包括()。
实训室教学的目的是()
常用的多媒体教学系统不包括()。
根据桑代克的学习理论,如果学生上课发言可以加分,但不发言就没有,课上积极发言的学生会增多,此现象符合下列学习规律的是()。
社会没有永恒不变的素质水准,不同时代对素质教育的目标、内容和要求不同,体现了素质教育的()。
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关于信息化教学环境建设的作用,下列说法错误的是()。
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制定护理学课程目标的依据有()