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A.社会的需要
B.学习者
C.学科
D.教材
E.实践
A.指导性的课程计划
B.实施性的课程计划
C.学科的课程标准(教学大纲)
D.教科书
E.课内与课外的比例与关系
A.培养目标
B.课程体系
C.学时分配
D.教学环节安排
E.主干学科和主干课程
A.课程计划
B.课程类型
C.课程结构
D.教学大纲
E.课程标准
A.课程结构由普通教育、基础医学、护理学三大领域组成
B.交给学生的知识比较完整
C.强调护理新知识、新技能的不断引入
D.内容实用,对学生和社会适用性高
E.课程设置的顺序具有良好的内部连续性
A.学科课程和核心课程
B.公共基础课程和专业基础课程
C.显性课程和隐蔽课程
D.理论课程和实践型课程
E.必修课程和选修课程
A.综合课程
B.核心课程
C.必修课程
D.学科课程
E.显性课程
A.明确护理教育理念
B.统一术语
C.确定培养目标
D.制定教学计划
E.选择课程编制的框架
A.教材
B.教学大纲
C.教学计划
D.教学内容
E.教学手册
A.必须反映教育学家对教育的信念和思想
B.护理教师必须基于对护理的信念和观点来定义护理学科中的“课程”
C.课程的概念范畴是相对静止的
D.课程在不断的评估和修改中得以完善
E.课程的目的是把教育的基本原理、特色传授给学生
最新试题
属于动作技能领域的教学目标是()
我国护理教育根据时间分为()
对信息化教学设计过程的关注点,不包括()。
课程设置的四个阶段相互依赖,相互发展,不包含()。
常用的多媒体教学系统不包括()。
以下属于建构主义理论在护理教育中应用的是()。
制定护理学课程目标的依据有()
“提供信息素材,联系社会生活的能力”属于教师信息化教学能力的()。
关于信息化教学环境建设的作用,下列说法错误的是()。
根据桑代克的学习理论,如果学生上课发言可以加分,但不发言就没有,课上积极发言的学生会增多,此现象符合下列学习规律的是()。