A.考核题量大,信度和效度较高
B.可考查学生思维的敏捷性
C.能够考查到学生的个人特征
D.评分标准难以保持一致
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A.可以边讲边写,并随时用彩笔划出重点
B.可以代替挂图、图表,易于携带保存
C.可事先写好,上课时放出,节省板书时间
D.可利用画面的变化和对比,引导学生逐一观察分析
E.可用于展示少见的病例体征和难以表述形容的实物
A.讲授法
B.练习法
C.演示法
D.读书指导法
E.陶冶法
A.教师示范操作
B.听别人讲述
C.自己阅读
D.亲自参加
A.一种教学途径
B.一种教学手段
C.一条教学规律
D.一种课程模式
E.一种教学组织形式
A.反馈
B.练习
C.动作技能的性质
D.动机
E.个性
A.80%
B.70%
C.60%
D.50%
E.30%
A.卢梭
B.福禄贝尔
C.孔德
D.洛克
E.裴斯泰洛齐
A.1858年
B.1860年
C.1854年
D.1865年
E.1861年
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效标效度又称统计效度,是效度的核心,若效度≥0.4则表明考核方式充分有效。
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素质教育更多追求教育的()。
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